L’évaluation à l’école élémentaire s’inscrit dans un contexte général d’évaluation de l’action publique exigée par la nouvelle gouvernance à des fins d’amélioration de son efficacité et de son efficience. En raison des incertitudes et des tensions qui l’accompagnent, l’évaluation est une épreuve pour les enseignants concernés, car elle se heurte à leur conception du métier et à certains principes qu’ils défendent. Les tensions s’expriment dans une dispute faite de prises de parole et d’actions individuelles ou collectives. Le calendrier, les modalités (questions aux élèves, barème, nature de la mesure, effectivité de son efficacité et de son efficience) font l’objet de cette dispute. Enfin ces tensions témoignent souvent de la crainte de la propagation de la logique marchande à l’école.